”Man kan ju plocka hur mycket som helst, göra om det till matematik” : -En kvalitativ studie om förskollärares uppfattningar om undervisning i matematik

Syftet med denna studie var att ta reda på förskollärares uppfattningar om sin matematikundervisning och hur de uppfattar och beskriver sina planeringar, genomföranden och uppföljning. Metoden som användes var kvalitativa intervjuer med förskollärare, 7 på kommunala förskolor och 3 på privata förskolor. Den teori som användes var fenomenografisk didaktik och vid dataanalysen användes en fenomenografisk forskningsansats. Det osynliga innehållet i undervisningen var det intressanta inom fenomenografisk didaktik, förskollärarnas syfte med undervisningen uppfattas olika beroende på barnens tidigare erfarenheter. I studien har två delstudier gjort, delstudie 1 riktar sig mot förskollärare som jobbar med yngre barn och delstudie 2 riktar sig mot förskollärares som jobbar med äldre barn. Resultatet i studien visade på hur förskollärare uppfattar, planerar, genomför och följer upp sin matematik olika beroende på barnens ålder. Vi fick även syn på hur olika de uppfattar och tolkar läroplanen till sin matematikundervisning